Actividad relacionada con el lenguaje
Actividad: aprendizaje de la canción “Gatatumba”
Todo el mundo tiene una
canción preferida, un estilo de música predominante, un artista
favorito...todos esos aspectos musicales de la vida cotidiana han de ser
desarrollados y compartidos en la escuela, y si pueden ser trabajados para
favorecer el aprendizaje de otras áreas, pues mucho mejor.
De esta forma estamos
trabajando nuestra realidad más próxima, nuestros gustos, preferencias,
vivencias, y podremos expresar lo que sentimos escuchando una canción, porqué
nos gusta, dónde la escuchamos por primera vez…
También sería curioso trabajar las letras de las canciones, es decir, lo que
dice o expresa el cantante, sería posible también trabajar el
vocabulario, la intención de la frase e incluso buscar los verbos, los sujetos
y demás elementos de la lengua.
·
Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de formación instrumental.
·
Clasificación de la canción: es una canción infantil, con estructura binaria, con
copla y estribillo.
·
Nivel/curso: destinada
para niñ@s de un 4º curso (2º ciclo, 2º nivel: 8-9 años), y la incluiremos dentro
de una unidad didáctica 2: Mi navidad
·
Desarrollo de la canción:
o
Como primera
actividad el profesor indicaría a los alumnos, que es un pandero, sonajas, el
pito, rabel, tamboril y cascabel. Puede hacerlo si tuviera los instrumentos
directamente con los mismos comentando sus características y tocándolos para
que escuchen sus sonidos, o bien a través de fichas y audiciones.
o
Para
aprender la canción: primero trabajarían la canción con repeticiones
(aprendizaje de la letra por repetición del profesor, tren de sentimientos:
diferentes estados de ánimos a la hora de entonar la canción, buscar
vocabulario, deletrear palabras) y posteriormente leerían la partitura, primero
solfeando y posteriormente entonando. Por último cantarían la canción, imitando
al profesor que haría repeticiones de fragmentos cortos de la canción.
o
Como posible
actividad, si tuvieran los instrumentos, se podría realizar un baile y repartir
los instrumentos mencionados a los alumnos para que suenen mientras unos niños
cantan, otros bailan y por último otros tocarían.
·
Objetivos que se persigue:
o
Adquirir
nuevos conocimientos sobre diferentes instrumentos.
o
Aprender una
canción: dicción, vocabulario nuevo, entonación, ritmo…
o
Interaccionar
unos compañeros con otros, ya que los que bailan y tocan, deben tener cuidado
en seguir a los que cantan, que sería los que dieran paso tanto a los pasos de
baile como a los instrumentos a través de la letra.
o
Socializar a
los alumnos, debido a que tienen que estar todos conectados para realizar
correctamente las tareas.
Rúbrica:
Estándar
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NO
ALCANZADO
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NIVEL
LOGRO 1
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NIVEL LOGRO 2
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NIVEL LOGRO 3
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E.LL.1.1. Infiere el contenido, el uso y la
intención comunicativa de diversos textos escritos que se utilizan en
actividades cotidianas del entorno escolar y familiar.
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E.LL.1.1.1.a. Identifica la silueta y los pretextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color, estructura externa) de diversos
textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas para Inferir su
contenido y su uso.
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E.LL.1.1.1.b. Analiza la silueta y los pretextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color, estructura externa) de diversos
textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas para Inferir su
contenido, intención comunicativa y su uso.
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E.LL.1.1.1.c. Deduce, de la silueta y los pretextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color, estructura externa), el
contenido, el uso y la intención comunicativa de diversos textos escritos que
se utilizan en actividades cotidianas del entorno escolar y familiar.
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E.LL.1.1.1.d. Relaciona el contenido, el uso y la
intención comunicativa de dos textos cotidianos que respondan a la misma
intención comunicativa.
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Estándar
|
NO ALCANZADO
|
NIVEL
LOGRO 1
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NIVEL LOGRO 2
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NIVEL LOGRO 3
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E.LL.1.2. Distingue e indagar sobre los
significados de expresiones y tonos dialectales del habla castellana y de
palabras y expresiones
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E.LL.1.2.1.a. Identifica la entonación y
pronunciación
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E.LL.1.2.1.b. Reconoce la entonación y
pronunciación distinguiendo palabras y expresiones coloquiales de (términos,
dichos populares…)
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E.LL.1.2.1.c. Indaga acerca de los tonos y los
significados de expresiones
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E.LL.1.2.1.d. Valora y usa, apropiadamente,
palabras y expresiones coloquiales de la localidad (términos, dichos
populares) en el contexto de la interculturalidad
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Estándar
|
NO
ALCANZADO
|
NIVEL
LOGRO 1
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NIVEL LOGRO 2
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NIVEL LOGRO 3
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E.LL.1.3. Se expresa oralmente y adapta elementos
paralingüísticos y de expresión no verbal y recursos materiales (incluidas
las TIC) según el contexto familiar o escolar y la intención comunicativa que
enfrente.
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E.LL.1.3.1.a. Conversa, narra y adapta elementos
paralingüísticos y de expresión no verbal (entonación, gestos, volumen,
movimientos corporales y postura) en el contexto familiar, de acuerdo a las
situaciones comunicativas a las que se vea enfrentado
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E.LL.1.3.1.b. Conversa, narra, recita y adapta
elementos paralingüísticos y de expresión no verbal (entonación, gestos,
volumen, movimientos corporales y postura) y según el contexto familiar o
escolar y la intención comunicativa que enfrente.
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E.LL.1.3.1.c. Conversa, narra, recita y adapta
elementos paralingüísticos y de expresión no verbal (entonación, gestos,
volumen, movimientos corporales y postura) y recursos materiales, incluidas
las TIC (música, textos grabados, imágenes, entre otros), según el contexto
familiar o la intención comunicativa
que enfrente.
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Dirigen y aplican instrucciones en el desarrollo
de una actividad o de un juego de acuerdo a una secuencia de pasos
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Estándar
|
NO
ALCANZADO
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NIVEL
LOGRO 1
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NIVEL LOGRO 2
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NIVEL LOGRO 3
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E.LL.1.4. Utilizan estrategias para extraer
información explícita de diversos materiales impresos del entorno.
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E.LL.1.4.1.a. Diferencia entre imagen y texto
escrito, predice a partir del contenido y de los pretextos, comprueba o
descarta sus hipótesis.
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Diferencia entre imagen y texto escrito, predice
a partir del contenido y de los pretextos, comprueba o descarta sus
hipótesis, relaciona el contenido del texto con sus conocimientos y
experiencias previas y los elementos del texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos…)
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E.LL.1.4.1.c. Diferencia entre imagen y texto
escrito, predice a partir del contenido y de los pretextos, comprueba o
descarta sus hipótesis, relaciona el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas y los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos, etc.), y autorregula su comprensión
mediante el parafraseo y la formulación de preguntas sobre el contenido del
texto.
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E.LL.1.4.1.d. Resignifica los textos y emite
comentarios críticos acerca de lo leído.
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Estándar
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NO ALCANZADO
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NIVEL LOGRO 1
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NIVEL
LOGRO 2
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NIVEL
LOGRO 3
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E.LL.1.6. Escribe en sus propios códigos y explora
el código convencional como medio para expresar las ideas y opiniones que le
generan las diferentes situaciones cotidianas.
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E.LL.1.6.1.a. Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos.
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E.LL.1.6.1.b. Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones
escritas.
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E.LL.1.6.1.c. Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas;
y muestra interés por escribir al reconocer que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones
cotidianas.
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E.LL.1.6.1.d. Registra, expresa y comunica ideas,
mediante el código convencional del castellano, utilizando la conciencia
lingüística.
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