Diario de aprendizaje

Lista de cotejo para el alumnado de 4º de Primaria para posible detección de dislexia en el aprendizaje de una canción y el trabajo en grupo. ÁREA OBJETIVOS Si No A veces Comprensión y expresión oral Lectura/escritura -           Presenta dificultades de acceso al léxico (vocabulario) y confusiones en conceptos temporales (hoy, mañana, ayer…) -           Al hablar, da explicaciones largas y complicadas. -           Al hablar “juega con el tiempo” (umm, ah…) -           Le cuesta entender lo que está explicando. -           Dificultades a la hora de exponer experiencias, emociones. -           Le cuesta seguir una serie de instrucciones. -           Presenta dificultades y aversión en lectura y escritura. -           Presenta dificultades en palabras multisilábicas. -           Confusión en palabras parecidas fonéticamente. -           Inversión: cambia orden de letras- síl

Actividad: dislexia La dislexia es una discapacidad específica del aprendizaje en lectura. Los niños con dislexia tienen dificultad para leer con precisión y fluidez. Puede que también tengan dificultad con la comprensión lectora, la ortografía y la escritura. Las dificultades con la lectura pueden lucir diferente de niño a niño y a diferentes edades. Los síntomas también podrían ser diferentes, dependiendo de cuál sea la causa. A continuación nos centraremos en el aprendizaje de una canción https://t.co/7qi5OrDrT6 y veremos cómo afecta esto al alumnado con dislexia. Al encontramos en Primaria, la dificultad con la lectura surge porque: ·          Su deletreo es muy limitado ·          Tiene dificultad para recordar información y números. ·          Tiene dificultad para aprender nuevas habilidades (compensa ayudándose con la memoria). ·          Con frecuencia voltea las letras (por ejemplo, confunde  d  y  b ) o las pone en el orden equivocado (como confundir 

ACTIVIDAD: CÓMO INTRODUCIR LOS NÚMEROS A LOS NIÑOS PEQUEÑOS Es una pregunta que a menudo se hacen las familias y los docentes.No es fácil de responder dado que no todas las personas aprenden de la misma manera. Únicamente se puede indicar unas pautas generales que favorezcan precisamente la individualidad de cada niño. ¿CÓMO INtRODUCIR LOS NÚMEROS? Cuando los niños son pequeños se inician de manera espontánea el conteo.  Es una actividad que realizan de manera totalmente natural. Además, desde que nacen están rodeados de números escritos (el de nuestra casa, las matrículas de los coches, los precios en la tienda, etc.) y también escuchan conversaciones donde aparecen palabras numéricas: “dame dos manzanas”, “faltan cuatro cubiertos”, “tiene 7 años”… por tanto es normal que los niños nos imiten y repitan estos números ya que son parte de nuestra vida cotidiana. Sin embargo, aunque puedan repetir palabras numéricas o realizar pequeños conteos eso  no nos indica que estén pre

DISCALCULIA 
   
 Ø     ¿ En qué consiste ? Es una dificultad del aprendizaje específica de las matemáticas, independientemente del nivel mental, de los métodos pedagógicos empleados, y de las perturbaciones afectivas que  se observa en algunos niños: dificultad de integración de los símbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos. Es el equivalente a la dislexia pero en lugar de referirse a la lecto-escritura, se refiere a la comprensión y realización del cálculo matemático. 
 La discalculia se presenta en una etapa muy temprana, siendo el primer síntoma la dificultad en el aprendizaje de los dígitos. Ello se debe a que el niño no entiende la correspondencia entre el dígito y la cantidad, y comienza a ver que las matemáticas son complicadas. La correspondencia entre lo concreto (la cantidad) y lo abstracto (el símbolo), es un paso que el niño con discalculia, se ve incapaz de entender. Los afectados tienen un cociente intelectual normal o superior p