Documental El Cerebro y Yo - El Lenguaje Cap. 5

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Lista de cotejo: dislexia

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Lista de cotejo para el alumnado de 4º de Primaria para posible detección de dislexia en el aprendizaje de una canción y el trabajo en grupo. ÁREA OBJETIVOS Si No A veces Comprensión y expresión oral Lectura/escritura -           Presenta dificultades de acceso al léxico (vocabulario) y confusiones en conceptos temporales (hoy, mañana, ayer…) -           Al hablar, da explicaciones largas y complicadas. -           Al hablar “juega con el tiempo” (umm, ah…) -           Le cuesta entender lo que está explicando. -           Dificultades a la hora de exponer experiencias, emociones. -           Le cuesta seguir una serie de instrucciones. -           Presenta dificultades y aversión en lectura y escritura. -           Presenta dificultades en palabras multisilábicas. -           Confusión en palabras parecidas fonéticamente. -           Inversión: cambia orden de letras- síl
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Infografía del Lenguaje

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La reflexión del desarrollo del lenguaje:   El lenguaje se va desarrollando desde la primera infancia a los años escolares hasta adquirir la producción propia del adulto. Para ello vamos a diferenciar dos etapas.  Periodo Prelingüístico: Período lingüístico:  En esta etapa que va desde los 2 a los 5-7 años el niño adquiere en su totalidad el lenguaje. A nivel físico el desarrollo se va desacelerando. El niño va adquiriendo cada vez mayor número de habilidades motoras finas, hay un mayor contacto y adaptación con su entorno más próximo. A nivel cognitivo el niño se sitúa, según Piaget en el estadio preoperacional. Este período se caracteriza por el acceso progresivo a la inteligencia representativa; cada objeto se representará por una imagen mental que lo substituirá en su ausencia. En esta etapa se desarrollarán el lenguaje, el dibujo, el juego simbólico. Los niños a partir de ahora podrán pensar de una forma ordenada, aunque en un principio ciertos componentes
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Discalculia

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DISCALCULIA 
   
 Ø     ¿ En qué consiste ? Es una dificultad del aprendizaje específica de las matemáticas, independientemente del nivel mental, de los métodos pedagógicos empleados, y de las perturbaciones afectivas que  se observa en algunos niños: dificultad de integración de los símbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos. Es el equivalente a la dislexia pero en lugar de referirse a la lecto-escritura, se refiere a la comprensión y realización del cálculo matemático. 
 La discalculia se presenta en una etapa muy temprana, siendo el primer síntoma la dificultad en el aprendizaje de los dígitos. Ello se debe a que el niño no entiende la correspondencia entre el dígito y la cantidad, y comienza a ver que las matemáticas son complicadas. La correspondencia entre lo concreto (la cantidad) y lo abstracto (el símbolo), es un paso que el niño con discalculia, se ve incapaz de entender. Los afectados tienen un cociente intelectual normal o superior p
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